EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA + CORRECCIÓN 2

EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA

1. Puntúa y acentúa correctamente el siguiente texto:

Piensa en esto cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido una cadena de rosas un calabozo de aire no te dan solamente el reloj que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca suizo con ancora de rubies no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te ataras a la muñeca y pasearas contigo te regalan no lo saben lo terrible es que no lo saben te regalan un nuevo pedazo fragil y precario de ti mismo algo que es tuyo pero no es tu cuerpo que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgandose de tu muñeca te regalan la necesidad de darle cuerda todos los dias la obligacion de darle cuerda para que siga siendo un reloj te regalan la obsesion de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerias en el anuncio por la radio en el servicio telefonico te regalan el miedo de perderlo de que te lo roben de que se te caiga al suelo y se rompa te regalan su marca y la seguridad de que es una marca mejor que las otras te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demas relojes no te regalan un reloj tu eres el regalado a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.

«Preambulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj» de Julio Cortazar

2. Escribe adonde, a donde, adónde, según corresponda, en las siguientes oraciones:

No sospechas______________ me llevó

¿Quieres venir _____________ te dije?

¿Es allí __________________ piensas ir?

Ésa es la playa _____________ iré este verano.

¿Vamos al mismo sitio ______________ te llevé la otra vez?

¿_____________ vas con esa pinta?

No sabe ______________ acudir.

3. Escribe ha, ¡ah! o a, según se precise, en las oraciones siguientes:

_________, pues no lo sabía.

Vamos _______ comer.

Mañana voy ____ ir ___ Segovia.

Espera ________ verlo para decírselo.

¡ _____ empezar de nuevo!

____, ya me acuerdo: ____ ido____ jugar ___ casa de Luis.

Creo que _____ de estudiar más este curso.

Creo que vuelve _____ estudiar más este curso.

4. Corrige las impropiedades léxicas de las siguientes oraciones:

El médico ha proscrito reposo absoluto.

Sus padres le propiciaron dinero para la compra del piso.

Es inefable: nunca se confunde.

Me da igual lo que hagas: me es inverosímil.

Ahora no hacen más que repetir que el tabaco es canceroso.

EJERCICIOS CORREGIDOS

1. Puntúa y acentúa correctamente el siguiente texto:

“Piensa en esto: cuando te regalan un reloj, te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo, con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan —no lo saben, lo terrible es que no lo saben—, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj: tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj”.

«Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj» de Julio Cortázar

2. Escribe adonde, a donde, adónde, según corresponda, en las siguientes oraciones:

No sospechas a donde me llevó

¿Quieres venir a donde te dije?

¿Es allí adonde piensas ir?

Ésa es la playa adonde iré este verano.

¿Vamos al mismo sitio adonde te llevé la otra vez?

¿Adónde vas con esa pinta?

No sabe adónde acudir.

3. Escribe ha, ¡ah! o a, según se precise, en las oraciones siguientes:

¡Ah!, pues no lo sabía.

Vamos a comer.

Mañana voy a ir a Segovia.

Espera a verlo para decírselo.

¡ A empezar de nuevo!

¡Ah! , ya me acuerdo: ha ido a jugar a casa de Luis.

Creo que ha de estudiar más este curso.

Creo que vuelve a estudiar más este curso.

4. Corrige las impropiedades léxicas de las siguientes oraciones:

El médico ha prescrito reposo absoluto.

Sus padres le proporcionaron dinero para la compra del piso.

Es infalible: nunca se confunde.

Me da igual lo que hagas: me es indiferente.

Ahora no hacen más que repetir que el tabaco es cancerígeno

CANCIONES EN CATALÁN, EUSKERA Y GALLEGO

CATALÁN:

EUSKERA:

GALLEGO:

ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN 1

1. Acentúa correctamente las siguientes palabras:

Meneeis, supieseis, cruel, seismo, heroe, virtual, puntua, pua, alcahuete, vio, fue, biombo, ois, seis, duo, ganasteis, transeunte, clausula, sien, haceis, oboe, embrion, cantaron, video, ibais, viuda, paisano, reir, hincapie.

2. Escribe porque, por que, porqué o por qué, según corresponda, en las siguientes oraciones:

Todo tiene su_____________

Se ha caído _____________ iba muy deprisa.

Están arreglando el camino ________ solemos venir.

Le faltan dos peldaños a la escalera__________ se sube a la torre.

Veremos ahora _________ dijo eso.

¿No es la única razón __________ se enfadó?

Explícale el __________ de nuestra alegría.

Explícale ________ estamos tan alegres.

Tapa el agujero __________ se ha metido la cucaracha.

¿Se ha quedado en casa _____________ estaba enfermo?

Todos abogamos __________ sea abolida la pena de muerte.

3. Completa con r o rr las palabras siguientes:

Ma__isco, peli___ojo, son__isa, pos___omántico, sub__ayar, anti___acista, contra__éplica, en__ojecer, de  _epente, al__ededor.

4.  Construye una oración con cada una de las palabras siguientes:

Inflación: ____________________________________________________________________

Infracción: __________________________________________________________________

Adición: _____________________________________________________________________

Adicción: _____________________________________________________________________

Afición: ______________________________________________________________________

Afección: _____________________________________________________________________

5. Corrige las impropiedades léxicas de las siguientes oraciones:

A Pilar le tocó en una rifa una instancia de cuatro días en un hotel de la costa.

Hoy se acaba el plazo para entregar las estancias en la Universidad.

Casi todas las leyes son capaces de mejorarse.

Cuando volvía en el avión, me quedé literalmente dormido.

EJERCICIOS CORREGIDOS: ORTOGRAFÍA (1)

1. Acentúa correctamente las siguientes palabras:

Meneéis, supieseis, cruel, seísmo, héroe, virtual, puntúa, púa, alcahuete, vio, fue, biombo, oís, seis, dúo, ganasteis, transeúnte, cláusula, sien, hacéis, oboe, embrión, cantaron, vídeo, ibais, viuda, paisano, reír, hincapié.

2. Escribe porque, por que, porqué o por qué, según corresponda, en las siguientes oraciones:

Todo tiene su porqué

Se ha caído porque  iba muy deprisa.

Están arreglando el camino por  que  solemos venir.

Le faltan dos peldaños a la escalera por  que  se sube a la torre.

Veremos ahora por qué dijo eso.

¿No es la única razón por  que se enfadó?

Explícale el porqué  de nuestra alegría.

Explícale por qué  estamos tan alegres.

Tapa el agujero por que  se ha metido la cucaracha.

¿Se ha quedado en casa porque estaba enfermo?

Todos abogamos por que  sea abolida la pena de muerte.

3. Completa con r o rr las palabras siguientes:

Marisco,  pelirrojo,  sonrisa, posromántico, subrayar, antirracista, contrarréplica, enrojecer, de  repente, alrededor.

4.  Construye una oración con cada una de las palabras siguientes:

Debéis buscar las palabras en el diccionario

5. Corrige las impropiedades léxicas de las siguientes oraciones:

A Pilar le tocó en una rifa una estancia de cuatro días en un hotel de la costa.

Hoy se acaba el plazo para entregar las instancias en la Universidad.

Casi todas las leyes son capaces de ser mejoradas.

Cuando volvía en el avión, me quedé profundamente  dormido. 

NORMAS DE ACENTUACIÓN

La sílaba tónica de una palabra es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz. Ejemplos: es-pe-rar, más-til, ma- no,  pró- xi-mo.

     Dependiendo de la posición en que se encuentre la sílaba tónica, las palabras pueden ser agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas:

-          La sílaba tónica de las palabras agudas es la última. Ejemplo: re-loj, bis-tu-rí.

-          La sílaba tónica de las palabras llanas es la penúltima. Ejemplo: Fer-nán-dez, e-xa-men.

-          La sílaba tónica de las palabras esdrújulas es la antepenúltima. Ejemplo: Te-lé-gra-fo, dé-ci-mo.

-          La sílaba tónica de las palabras sobresdrújulas es cualquiera de las anteriores a la antepenúltima.

1.      Las palabras agudas llevan acento ortográfico si acaban en vocal, en –n o en –s. Ejemplos: alhelí, camión, Inés.

2.      Las palabras llanas llevan tilde si terminan en cualquier consonante que no sea –n o –s. Ejemplos: difícil, néctar, lápiz.

3.      Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan siempre tilde. Ejemplos: pájaro, séptimo, llévatelo, fácilmente.

Los diptongos: Cuando dos vocales que aparecen juntas en una palabra se pronuncian en la misma sílaba, constituyen un  diptongo. En un diptongo se tienen que dar las siguientes combinaciones entre vocales abiertas (a, e, o) y vocales cerradas (u, i).

- Vocal abierta + vocal cerrada átona o viceversa (ai,au,ei,eu,ia,ie,io,oi,ou,ua,ue,uo), por ejemplo: causa, puerto, reina, huevo, etc.

- Vocal cerrada + vocal cerrada distinta de la anterior (ui, iu), por ejemplo: ruina, viudedad, diurno, etc.

Recuerda que la presencia de “h” intercalada entre las vocales no impide que se forme diptongo: ahuyentar, cohibir.

- Los diptongos deben llevar tilde cuando lo exigen las reglas generales de acentuación. Así pues, llevarán tilde palabras como cantéis (aguda que acaba en –s), huésped (llana acabada en –d) o piélago  (esdrújula). Del mismo modo, no llevan tilde palabras como atestiguar (aguda acabada en –r) o ingenuo (llana acabada en vocal).

      -  En los diptongos formados por vocal abierta y cerrada o viceversa, la tilde siempre se coloca sobre la vocal abierta, por ejemplo: pensáis, avión, murciélago.

     -  En los diptongos que están formados por dos vocales cerradas distintas, la tilde siempre se coloca sobre la segunda, por ejemplo: casuística, lingüística.

      Los triptongos: El triptongo  es un conjunto de tres vocales pronunciadas en una misma sílaba. En castellano,  un triptongo presenta siempre la misma estructura, en la que se combinan tres vocales (iai, iau, iei, ieu, uai, uau, uei, ueu)  de la siguiente manera: vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada.

-          Sólo llevarán tilde aquellas palabras con triptongo que, atendiendo a las normas generales de la acentuación, deban llevarla. De esta manera, se pone tilde sobre acuciéis porque es una palabra aguda que acaba en –s; sin embargo, Uruguay no lleva acanto ortográfico porque es aguda y no acaba en vocal, ni en –n ni en –s.

-          En los triptongos, la tilde siempre ha de ir sobre la vocal abierta.

Los hiatos: Cuando dos vocales que aparecen juntas forman parte de sílabas diferentes, es decir, no se pronuncian en una sola sílaba, se produce un hiato. Existen tres tipos de combinaciones vocálicas que se consideran hiatos:

-          Dos vocales iguales, sean abiertas o cerradas, por ejemplo: leer, chiita.

-          Dos vocales abiertas diferentes, por ejemplo: caerse, mareo.

-          Una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica, o viceversa: sandía, caíste, dúo, reúnen.

La presencia de la “h” no es obstáculo para la aparición del hiato; este es el caso de palabras como búho.

-          Las palabras que contienen un hiato formado por dos vocales iguales abiertas o cerradas, o bien por dos vocales abiertas diferentes, se acentúan si así lo exigen las normas generales de acentuación: espontáneo (esdrújula); marea (llana acabada en vocal); león (aguda acabada en –n).

-          En el caso de que el hiato se produzca por la combinación entre una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica,  siempre deberá ponerse tilde sobre la vocal tónica, independientemente de que lo exijan o no las normas generales de acentuación, por ejemplo: rehúsan, río, María, había.

El acento diacrítico: Generalmente, los monosílabos no llevan acento ortográfico o tilde (fue, dio, vio, me, la, te, lo, se, etc.). Sin embargo, algunas palabras monosilábicas  llevan un acento diacrítico que sirve para diferenciar los monosílabos que tienen la misma forma, pero cuya función gramatical es diferente.

Mí (pronombre personal) Regálamelo a mí	Mi (determinante posesivo) Mi casa está cerca de la playa
Tú (pronombre personal) Compra el pan tú.	Tu (determinante posesivo) Ese es tu trozo de pan
Él (pronombre personal)  Él es mi primo marroquí	El (determinante artículo) El primo marroquí vendrá mañana
Sí (pronombre personal) Sólo piensa en sí mismo	Si (conjunción) No vengas si no quieres.
Dé (verbo dar) Dé este billete a su madre	De ( preposición) La caja de caoba
Sé (verbo saber o ser) No sé nada. Sé educado y respetuoso.	Se (pronombre personal) Se lo dijo con cariño.
Té (sustantivo) Me tomaré una taza de té.	Te (pronombre personal) Te lo voy a repetir una vez más.
Más ( adverbio de cantidad) No comas más.	Mas (conjunción adversativa) Quiero dejarle, mas no puedo.

Las palabras compuestas:

-          Los adverbios acabados en –mente conservan la tilde si los adjetivos de los cuales proceden la llevan. Por ejemplo: hábilmente, cómodamente, fácilmente.

-          A efectos de acentuación gráfica, las palabras compuestas se comportan como una sola palabra; por tanto, siguen las normas generales de la acentuación ortográfica, con independencia de cómo se acentuaban por separado. Por ejemplo: balón+pieà balompié; así + mismoà asimismo; décimo *séptimo-à décimoséptimo.

       La acentuación en las oraciones interrogativas o exclamativas: Las partículas interrogativas o exclamativas (qué, quién, dónde, cuándo, cuánto, cuán, cuál, cómo, adónde, etc.) siempre llevan tilde, independientemente de que sean adverbios, adjetivos o pronombres.

       No se deben confundir con otros elementos de la oración que, con idéntica forma, no tienen valor de pregunta o de exclamación. Ejemplos:

-          Me sorprende que haya venido.

-          Quien la hace, la paga.

-          Esta tarde podemos ir donde quieras.

-          Cuando llame Laura, bajamos al portal.

-          Como no dijiste nada, supusimos que estabas de acuerdo.

-          Etc.

 Recuerda que las preguntas pueden ser directas (¿Dónde naciste? ¿Cuándo llegas? ¿Por qué no viene? ¿Adónde vamos?) o indirectas (precedidas de un verbo de lengua o pensamiento: decir, pensar…). En ambos casos, las partículas interrogativas deben llevar tilde, por ejemplo:  

-          No entiendo qué queréis decir (¿Qué queréis decir?).

-          Mi abuelo siempre explica cuánto sufrió en la guerra (¡Cuánto sufrí en la guerra!).

-          No sé por qué me respondió de ese modo (¿Por qué me respondió de ese modo?).

-          No sabes cuánto frío hace en la calle (¡Cuánto frío hace en la calle!).

-          Me preguntaba dónde habrías puesto las gafas (¿Dónde has puesto las gafas?)..

-          Dime cuándo te veré otra vez (¿Cuándo te veré otra vez?)

LÁZARILLO DE TORMES

COMENTARIO DE TEXTOS

      

MODELO DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO-DESCRIPTIVO

 

“Un despiadado sol de fuego se elevó sobre los tesos por la Preciosa Sangre de Nuestro Señor y abrasó la salvia y el espliego de las laderas. En tan sólo veinticuatro horas, el termómetro rebasó los treinta y cinco grados y la cuenca se sumió en el enervante sopor canicular. Los cerros se resquebrajaron bajo los ardientes rayos y el pueblo, en la hondonada, quedó como aprisionado por un aura de polvo sofocante. En torno crepitaban los trigos maduros, mientras los cerros de cebada ya segados, con las moreras esparcidas por los rastrojos, denotaban un anticipado relajamiento otoñal. Bajo el bochorno, la vida languidecía y el infernal silencio de las horas centrales apenas se rompía por el piar lastimero de los gorriones entre los altos carrizos del arroyo. Al ponerse el sol, una caricia tibia descendía de las colinas y las gentes del pueblo aprovechaban la pausa para congregarse a las puertas de las casas y charlar quedamente en pequeños grupos. De los campos ascendía el seco aroma del bálago envuelto en el fúnebre lenguaje de las aves nocturnas, mientras las polillas golpeaban rítmicamente las lámparas o revoloteaban incansables en torno a ellas en órbitas desiguales. Del Cerro Merino llegaban los silbidos de los alcaravanes y, a su conjuro, los cínifes se desprendían de la maleza del río y bordoneaban por todas partes con agresiva contumacia. Era el fin del ciclo y los hombres, al encontrarse en las calles polvorientas, se sonreían entre sí y sus sonrisas eran como una arruga más en sus rostros requemados por el sol y los vientos de la meseta.

       No obstante, por San Miguel de los Santos los cuetos amanecieron envueltos en la pegajosa neblina que fue acentuándose a medida que el día ensanchaba. Y el Pruden, al advertirlo, cruzó el puentecillo de troncos y ascendió penosamente la cárcava y, una vez en la meseta de tomillos, llamó al Nini a grandes voces:

- Nini, rapaz- dijo cuando éste apareció en la boca de la cueva, desperezándose-, esa calina no me gusta. ¿No amagará el nublado”

Miguel Delibes: “Las ratas”

   Este fragmento en prosa pertenece a“Las ratas”de Miguel Delibes: nos encontramos, por tanto, ante un texto extraído de una novela posterior a la Guerra Civil española. En principio, la variedad discursiva elegida es la narración, pues el escritor recrea para nosotros unos hechos ficticios por medio del lenguaje literario; no obstante, estas líneas contienen un breve diálogo y en ellas adquiere una importancia decisiva la variedad de la descripción, ya que lo que pretende el autor es mostrar cómo las condiciones atmosféricas marcan el ritmo de vida de todo ser vivo (humano o no) que habita un paraje castellano. La acción es mínima (por la Preciosa Sangre de Nuestro Señor, durante las horas centrales del día en el periodo canicular, el sol abrasa los campos y sume al pueblo en el tedio; al anochecer, los campesinos se reúnen frente a las puertas de sus casas para charlar, mientras las aves y los insectos inician su actividad nocturna; en San Miguel de los Santos hay neblina, por lo que Pruden pregunta a Nini, quien sale desperezándose de una cueva, si no amenaza tormenta), pero a través de ella Delibes consigue sumergirnos en el ambiente asfixiante de un pueblo castellano prototípico, una población aislada, cerrada, requemada por el sol y dedicada al trabajo en el campo: la Castilla de los noventayochistas, la Yecla de Azorín condenada a la inmovilidad y a la abulia.

  

   El narrador de este fragmento es un narrador externo a la historia, omnisciente, que relata unos sucesos acaecidos en el pasado. Se limita a descubrir los hechos con objetividad, empleando un lenguaje inscrito en un registro culto, con una cuidada elaboración retórica que incorpora numerosas palabras propias de la jerga de la gente del campo: “tesos”, “carrizos”, “bálago”, “alcaravanes”, “cuetos”, “cárcava”, “calina”…A este lenguaje especializado se le une el uso constante de figuras retóricas y tropos, lo que revela la atención prestada al estilo en busca de una mayor capacidad expresiva; esto es, el lenguaje del texto llama la atención del lector sobre sí mismo para que éste, en una labor activa de interpretación, se deje llevar por su potencial de sugerencia, por su valor estético. La función poética del lenguaje se superpone, pues, a la meramente representativa o referencial: ya desde la primera línea nos encontramos con una personificación y una metáfora (“Un despiadado sol de fuego”), hay comparaciones (“el pueblo, en la hondonada, quedó como aprisionado por un aura de polvo sofocante”, “sus sonrisas eran como una arruga más en sus rostros requemados por el sol y los vientos de la meseta”, comparación esta última que une dos términos muy alejados entre sí: una sonrisa equivale a una arruga), nuevas metáforas de carácter tópico (la brisa del anochecer es sentida como “una caricia tibia que descendía de las colinas”, la vida del pueblo “abrasado” por el “fuego” del sol es como una planta que languidece, el silencio del mediodía es “infernal”, los sonidos de los alcaravanes son un “conjuro” que reúne a otras aves nocturnas, que se comunican entre sí a través del “fúnebre lenguaje”...). También hallamos sinestesias, como la de la línea 19 (“el seco aroma del bálago”) o  la de la línea 32 (“pegajosa neblina”), así como asociaciones sorprendentes entre dos términos: hace tanto calor que los cerros “se resquebrajan” y los trigos maduros “crepitan” como las llamas. La aliteración de consonantes oclusivas sordas y de vibrantes múltiples contribuye a multiplicar la capacidad de sugerencia de estas expresiones. 

   La adjetivación en este fragmento es un recurso constante que califica y describe subjetivamente la realidad; es significativo, a este respecto, que muchos de estos adjetivos aparezcan antepuestos: “un despiadado sol de fuego”, “el enervante sopor canicular”, “los ardientes rayos” (un epíteto), “polvo sofocante”, “trigos maduros”, “un anticipado relajamiento otoñal”, “el infernal silencio”, etc. La lengua con la que está escrito este fragmento tiene, en definitiva, un marcado carácter lírico, es una descripción subjetiva en la que el narrador busca intencionadamente transmitirnos una sensación concreta: el tedio y el bochorno al que están sometidos los habitantes de este pueblo español, situación que probablemente explica las actuaciones de los personajes y su forma de vida. La ambientación de esta novela está muy cuidada porque seguramente estas circunstancias exteriores determinan las condiciones de vida de los campesinos, de los que se transmiten notas costumbristas, como cuando se nos informa de que, al caer la noche y bajar un poco el calor, salen de sus casas para formar corrillos a la puerta en los que charlar mientras toman el fresco tras el calor diurno.

   Propongo la siguiente estructura temática para el fragmento, basándome, precisamente, en esta oposición entre el bochorno de las horas centrales del día y la tregua del atardecer:

a) Desde la línea 1 a la 15à El narrador presenta la situación en la que se encuentra el pueblo durante el verano, sometido a un bochorno asfixiante, de “canícula”, en el que los termómetros sobrepasan los 35º.

b) Desde la línea 15 a la 30 à A través del complemento oracional de carácter temporal “Al ponerse el sol”, que aquí funciona como un tópico del discurso, pasa a describir la tregua que les da el calor durante la noche, en la que “una caricia tibis descendía de las colinas”.

c) Desde la línea 31 a la 39 à El narrador desplaza su atención hacia otra localización espacial, “San Miguel de los Santos”, donde la climatología es diferente: hay una “pegajosa neblina” que le hace pensar al Pruden que puede amagar el nublado (esto es, desatarse una tormenta) y así se lo avisa a Nini. El narrador reproduce las palabras del campesino en estilo directo (“Nini, rapaz, esa calina no me gusta. ¿No amagará el nublado?”) respetando, de este modo, el sociolecto del personaje; incluso parece que se contagia con él, ya que emplea el artículo acompañando al nombre propio, que además aparece abreviado (se trata de hipocorísticos):“el Pruden”,“al Nini”. En todo caso, aquí el narrador abandona las descripción del ambiente para centrar su atención en las acciones que desarrollan dos personajes.

    La pregunta que formula Pruden es el único fragmento textual sometido a una entonación distinta a la enunciativa, omnipresente en un texto que cuenta con un ritmo estático, equilibrado, sensación que se refuerza con la presencia de otros tres rasgos gramaticales:

a)       El uso mayoritario del pretérito imperfecto de indicativo (forma temporal propia de las descripciones), que se refiere a una acción pasada de la que no se focaliza ni su inicio ni su final y que está vista, pues, en su desarrollo. La selección de este tiempo verbal nos hace espectadores de lo que está sucediendo.

Los otros dos fenómenos son de carácter sintáctico:

b)       El constante empleo de la coordinación copulativa, que une dos oraciones distribuidas, de este modo, en perfecto equilibrio y armonía (estructuras bimembres): “Un despiadado sol de fuego se elevó sobre los tesos por la Preciosa Sangre de Nuestro Señor y abrasó la salvia y el espliego de las laderas”; “Los cerros se resquebrajaron bajo los ardientes rayos y el pueblo, en la hondonada, quedó como aprisionado por un aura de polvo sofocante”; “Al ponerse el sol, una caricia tibia descendía de las colinas y las gentes del pueblo aprovechaban la pausa para congregarse a las puertas de las casas y charlar quedamente en pequeños grupos”, etc.

c)        La subordinación adverbial temporal, en muchas ocasiones simultánea, a través de la conjunción “mientras”: “mientras los cerros de la cebada…mientras las polillas golpeaban…”. La vida en el pueblo es monótona y aburrida durante la canícula; la narración que realiza el  autor se vuelve también estática y pausada.

 Podemos concluir el comentario subrayando dos aspectos que articulan la composición de este fragmento: por una parte, el lenguaje lírico, retórico, que emplea el autor, acompañándolo de términos y construcciones que apuntan al contagio de una variedad lingüística diastrática (el habla campesina) y, por otro lado, el ritmo estático, binario, que imprime a su discurso para evocar el tedio y la inacción en la que se ve sumergido el pueblo durante el calor estival. Miguel Delibes consigue, de este modo, un relato realista, pero con una fuerte carga connotativa y de sugerencia.

 TEXTO PARA COMENTAR

“Javier Gurruchaga tiene los ojos velados de cachondeo y una risa contagiosa, de larga entonación y magistralmente modulada, golosa e interminable, una risa falsa y convencional que, sin embargo, se articula muy verazmente con la palabra (el potente sujeto habla y ríe al mismo tiempo) mediante una gran dosis de realismo en cada carcajada, en cada pliegue de su risa. Digamos que la entonación es falsa, pero que el regodeo gutural es auténtico. Por lo demás, hay en toda la cara una complacencia nerviosa y muscular con la mueca, el tic, el rictus, la distorsión y el simulacro. Es una cara que aspira epilépticamente a ser muchas caras y no sabe estarse quieta; podría ser la de un obispo refinado y sensual o la de un jerarca nazi libidinoso y cruel o la de una beata untuosa y satinada y adinerada entusiasta del Papa polaco. Cultiva un sarcasmo que podríamos llamar dental; esa burlona, lenta, relamida, deleitosa exhibición de incisivos y encías y lengua relamiéndose, mientras deja oír guturalmente la célebre risa sardónica”.

JUAN JOSÉ MILLÁS